高中英语教学案例，高中英语教学案例分析100例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中英语教学案例的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中英语教学案例的解答，让我们一起看看吧。

高中英语单词是正序背比较好还是乱序背比较好？

正序/乱序 都不是问题的关键。高中的词汇量，并不是很大，因此最好的识记方法，就是阅读课本里面的短文，结合语境识记单词，是最好的方法，而且可以提升语感和熟练掌握这些单词。还可以在朗读的时候，磨练你的舌头。

当然，当到后期词汇量大增的时候，也不用纠结正序、倒序的问题，这也不是关键点，关键点还是如何高效识记单词，如何在识记单词后可以熟练运用。这里有一本单词书可以推荐给大家，也是适合高中水平的学生开始识记，完全掌握的话，就已经超越了大学英语四级的水平，并为以后的识记单词打好坚实的基础。

《4000 essential words》共六册，附有MP3 音频，每20一组，配有一篇短故事，将这20个单词运用进入故事情景中，全书全英文版，所有词汇都由简单的基础词汇解释，每个单词都配有一张图片辅助释义，每一个单词有两个例句作为结合语境解释。

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正序背倒序背都不对。单词的意思放在课文里背，单词的书写形式要按照读音规则来背。

按照单词表的字母顺序记单词是最乏味的方法，多数人背的D可能就背不下去了，有的只能背完字母A，这是很不科学的背单词方法。

要想背单词，首先要掌握拼读规则。一旦掌握了拼读规则，剩下的事就是大量地读听课文，和翻译课文。因为单词最难记的不是意思和写法，而是读音，读音转瞬即逝。所以你才有必要在听和读上下功夫。目的就是把读音记住，一旦读音记住了，你又掌握了拼读规则，那么，只要是会读的词基本都会写。把课文读熟，就是通过课文的故事内容把单词的意思记住了，所以，你不用特意去记单词。

要想掌握读音规则，请关注我，阅读我写的系列讲义，《记单词秘籍，自然拼读法》，共14讲。

这个问题重要吗？不重要！

正序还是乱序，都一样的，你应该思考的更重要的问题应该是怎么背单词效果好？

我身边英语厉害的人，包括我自己，绝不是因为选对了背诵的顺序才学好了英语，而是我们把时间放在了更重要的策略制定以及执行方向。

所以，拿高中词汇来说，随便选一个，接下来才是值得你去思考行动的：

1.尽可能在短时间内把所有单词过一遍，追求记得越快越好

除了要勤读、勤写外，还需要掌握一些记单词的方法，这一点十分重要。

孩子们因为学英语的时间不长，词汇量匮乏，又没有多少经验，所以记单词很容易走“一个字母一个字母”去记单词的路线，记单词常用的主要方法如下:

1、音形结合法: 即在读准单词发音的基础上，结合单词的结构特点，来快速记住单词，此方法是最常用的一种方法。

例如: yesterday = yes + ter + day

2、分段法

例如: classroom = class + room

3、巧记法，也可以称为综合法，是以上两种方法的综合运用。

例如:

phone = ph + one

eraser = er + as +er

目前中国的学生不论是刚接触英语还是已经学习多年英语了，都是采取跟着课本去记忆每一课每一单元的生词，而且记忆的方法非常笨拙和古老，就是一边读一个单词一边记忆字母组合然后再记忆这个单词的汉语意思。我们的早自习，大家就对着生词表，大声朗读，可谓书声琅琅，你根本分不清他们读的什么，和尚念经一样，一个自习过去了，回忆一下记住了多少单词，却是一脸的茫然。我们的学生不是不努力而是方法不正确，并且他们也很固执，你想让他们换一种方法去记忆单词比赶鸭子上架都难。问题中所提出高中单词记忆是顺序还是乱序，我认为应该顺序(按字母表顺序排列)和乱序相结合，作为高中生特别是高三学生应该拿出一到两个月的时间专门记忆单词，先顺序再倒序然后打乱，反复记忆重复记忆，直至完全掌握。记忆单词时，要做到五用，即用耳听、用手写、用心记、用眼看、用嘴读，只有这样才能事半功倍。一旦这个阶段的任务完成了就要开始进行大量阅读和刷题，进行巩固，不然很快就会忘记。现在相当一部分学生所谓的已经记住了的单词，也属于假性记忆之列，就是说，他们在单词表中认识，一离开单词表就不认识了。这实际上充分说明了孤立地记忆单词，不如放在句子中或者文章中记忆单词效果好。要明白无论是中考还是高考要想考出好成绩，阅读理解才是重中之重。我们记忆单词的全部目的就是为了阅读，所以，平常在记忆单词的时候一定不能脱离阅读文章。我的主张是，记忆单词一定要与阅读文章相结合，哪怕你只记住几百个单词也可以找到相应的文章来阅读。阅读文章可以巩固已经记住的单词也可以拓宽词汇量又可以深刻理解这个单词的汉语意思，可谓一箭几雕的好事，何乐而不为呢。具体的高效记忆单词方法可以参阅我以前发布的“90天突破英语单词记忆法”。

当然是乱序好于正序，但是频序更好。

在正序里，首字母的顺序也有锚定效应。在字幕打乱后，单词你可能只是混了个脸熟，脱离了顺序环境，你可能会忘掉。

然而，乱序也不是最好的背单词顺序，最好的背单词顺序是频序。

我们知道，每个单词在生活中被应用的频率是不同的。所以，那些使用频率更高的单词更有价值。如果专门背单词，最好的办法是从使用频率高的单词往使用频率低的背。所以，如果你单词有问题的话，不妨从频序单词开始背。高考大纲要求3500个，最好背到4000. 下图是我手里的频序词汇表里4000附近的单词们，下面是它们常用的固定搭配。

比如第3987 confess，其固定搭配有confess crime, confess sin, confess to the police, confess to the priest. 下面是其近义词 admit, declare, profess...

记单词的重点是记动词，记动词的重点是记短语和固定搭配。敲黑板画重点。

名词只要混个脸熟，看了知道是什么意思就行。可是很多人以这种方式记动词。

其实，越简单的动词越复杂。比如get，你以为知道是“得到”的意思就够了？

且看频序词汇表里对get的描述：

高中英语和初中英语有很大断层吗？

初中升高中不仅仅是学历的升高，同时也要求能力的提高。高中英语与初中英语有较大的不同，不论是在单词量还是语法知识等各个方面都有所不同的侧重。下面为我总结的初高中英语的几个不同之处，以供参考。

一、听力理解由基本的识别信息到深入的信息理解判断

相比于初中英语的话，高中英语听力除了题型发生变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，同时更加考验学生对于所获取得信息的深层理解(包括猜测、推理、归纳等)，需要经过思考与判断来得到正确的答案。

二、词汇量由基本词汇进阶为中高级词汇

初中要求学生掌握3000词汇，而高中则要求达到4500词汇。而且相比于初中词汇，高中词汇更长，意思更多，各种近似词，近义词都需要额外注意。当然词汇学习在英语学习中是很重要的部分，属于基石类内容，它渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的理解与应用提出更高要求。

三、语法由简单语法变为复杂语法

高中语法与初中语法相比跨度是很大的。许多初中时学习的简单语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用，同时，高中加强了对于语法知识的考察，相关语法得分点也相应增加。

四、写作由简短单句转向复杂句式

说到断层，一定是有的，但是断层大小取决于学生对初中课本内容学习的深度和广度。

以北师大版的高一第一单元为例，主要的语法内容是动词不定式在句子中的六种功能。其实初中课堂即便没有深入教过这方面的语法，也应该见过很多实例，高中会在默认学生已经掌握了很多实例的前提下把实例归纳为六种功能。觉得断层大的学生一定是在初中阶段对课文和实例见得少记忆得少的，失去了手握大量实例的基础，对于接受语法总结就会觉得蒙圈。

另一个比较明显的断层是词汇方面。在初中对于用所给单词的正确形态填空，一般要求就是判断动词在句子中是谓语动词还是非谓语动词，并根据各自规则进行变形。而到了高中，看到动词时除了要考虑它在句子中充当谓语动词还是非谓语动词外，还要考虑结合动词在句子中的语意，确定是否该使用这个动词的名词，形容词或副词形式，甚至是这些词的反义词。对于那些在初中词汇基础有问题的学生，到了高中阶段各种变形加上需要语法配合判断词性以及结合句子意思选择正确词意，的确是非常挑战的。

如果课堂教学时间允许，比较理想的情况是初中阶段教师在讲课时渗透一些高中的内容，这样学生们上了高中就不会感到断层的存在。

高一英语一般都是八十多分，这个分数段想提高从哪入手，语文不好，提英语成绩困难吗？

与语文关系不大的。要从阅读理解如手。学会分析句子成分，准确找出句子的主语谓语主干成分！基本语法如时态，被动语态，非谓语动词，独立主格，虚拟语气，倒装，主谓一致，名词性从句，主语从句，同位语从句，表语从句，状语从句，以及各种词性的转换，重要的词汇等。

英语跟语文都属于语言类学习科目，两者之间，在具体的学习方法方面，有借鉴或者是促进的作用。但是，拿两个科目相互掣肘的观点去说，是不正确的。两者之间并没有太大的必然联系。所以，英语和语文，如果没有同时达到都比较优秀的学习效果，原因一定不是来自于，某一个科目水平不高制约了另外一个科目的学习发挥。

英语科目要提高答题分数，不管是高一还是初一，单词词汇量是最基础的学习运用工具。从来没有听说过单词词汇量很少，还能把英语学好的案例。

其次，学好英语掌握英语语法学习方法也是非常关键的，而提高语法水平，阅读、朗诵、记忆、通背课文也是需要同步进行的。

目前如果英语分数稳稳的停留在八十分，第一个努力目标就应该定在85-90，而不是110-120甚至以上。

总有人在问：想学英语，从最基础学起，有什么好的建议？或者盲目地报一些学习的课程，结果发现老师的授课对自己一点都不感冒！或者干脆听起来莫名其妙，找不着北。也有的学生反馈在学校里如同听天书的存在了，一旦听不懂，所幸把上课时间当成了小憩的美好时光。那为什么会出现这样的情况呢？

我想一定是因为系统的缘故。我们可能经常会听到“系统”这个词，电脑的系统叫Windows ；手机的系统叫做Android或苹果的IOS.。虽然系统摆在那里，终究很多人没有在乎系统的用途。假设电脑和手机都没有系统，电脑可能不如一台黑白电视机，手机最多也只能当成大哥大。你会发现时光瞬间倒退30年。没有了系统，就下载不了软件，发不了简讯，看不了视频，无疑很多的功能都是没有的。也就是说有了系统才能嫁接更多的功能。学习英语也是一样，存在着一种系统。

简单学英语的系统分为两个板块：句型结构和修饰。

第一步、熟悉五种句型结构及怎样区分；第二步、分出定语和状语；第三步、确定翻译顺序。

至于其他知识只是安装在该系统上的一些软件而已，如果你想学习更多，你可以选择自主安装就行。

感谢邀请。

我曾经让一个高一时英语五十分的学生，高考分数变成一百二十九分。至于从哪里入手，你可以先看看我学的文章《自然外语学习法》，就在头条里，点击本文右上角的关注二字，点击头像进入我的主页，点击文章，置顶的就是。

文章就是长了点，我用一万六千字详细地介绍学外语的具体方法和步骤。除了这篇文章外，还有下面的文章，也都是教你如何学好外语的具体方法和知识。

但是，套用老子的话，吾言甚易知，甚易行，天下莫能知，莫能行。知我者希，则我者贵。有些东西不是我告诉你，你就能够做到的。我可以告诉你方法。但在使用这些方法时，还是会遇到各种各样的问题。这些问题在没有老师的情况下，你可能要花更长的时间才能明白，但有老师指点，可能秒懂。这就是老师的用处。前几天就有一个朋友问我，teach 这个动词，怎么想象它的情景。因为我以前告诉过他，阅读就是在心里看画面。但这个词他就想象不出来画面了。我告诉他去想象老师讲课的情景就可以了。

这几年我的学生的高考成绩都是英语最高，无论总分多少。那位高考一百二十九分的学生不是最高，最高的是一百四十分。我既不领他们做题，也不领他们背单词。我只要求他们把课文读懂。我用新概念英语做教材。一般从高一开始学第二册，到高二能学到第四册的一半，这就足够了。

让我最欣慰的就是看着他们逐步成长。从一开始懵懵懂懂，什么都拿不准，什么都不确定，到后来我根本不用管他们，学习课文时，他们自己就给我解释地清清楚楚。这就是我的成就感，因为我的教学原则就是让学生会学，而不只是学会，让学生学会是件很容易的事情。但让他们会学却不容易，我很庆幸我能做到。

这里我就不说具体方法了，看看我写的文章吧。因为方法本事也是知识，不是三言两语就能说清楚的。

1,高一，英语，80多分，如果主观上决定认真学习。问题不大，高考可以冲120分。2,这样的英语基础怎么突破?个人认为，首先要有攻克英语的信心。你越是怕它，它越是折磨你。你对它狠一点，它会对你温柔如水。其次，分两个方面攻克英语，一是词汇，牢记单词，包括其词性，常见搭配，经典例句。一是学习语法，重要的有句子基本结构，三大从句和非谓语动词。3,没有什么比苦苦坚持更重要。对英语有兴趣更好，没有兴趣就当作挑战去迎接。毕竟，奋斗本身就是一种幸福。再说，英语还是高考的必考科目呢。4,至于英语与语文的关系，两者都是语言文字学科，你学通了，就会发现它们有共同的意蕴共同的美，但也有各自不同的文化特点。本人在教学过程中的确遇见过语文和英语都不算好了学生，既然不好，既然都是高考科目，那就得努力去学哦。

如何提高孩子英语的学习成绩呢？作为过来人给你点建义。现在孩子是高一，其他科成绩还不错。说明孩子是会学习的，只是英语这门课还没进入状态。英语是一门语言，要靠日积月累，循序渐进的过程。不像理科类的背熟练公式就可以做题了。所以要做到这几点。要做到每天都要学习英语，不要间断。 比如制定计划，每天要背多少单词，要看最少几篇阅读文章。开始不要太多，慢慢的逐渐增加。上课认真听讲，作业认真完成。不要应付。要做到真正理解，会做。不会的赶紧问老师和同学。不要拖着！把做过的试卷和练习册反复多看，尤其错题要多看，重做。有时间就多做练习题，我们毕竟是应试教育，是要为考试做准备的。 利用假期多增加英语的学习，多阅读文章，多记背单词和句型。还可以看电视的外语频道，提高听力。就是要让孩子在一个英语的环境下学习，体会和提高听说读写的能力。也可以借助于外界，当地有没有英语角什么的，多接触英语会好些的。另外家长要多鼓励孩子，不要打击孩子的积极性。 好孩子都是夸出来的

如何评价“英语老师群里布置朗读作业，学生爷爷不堪其扰状告老师，老师被罚写检讨书”这件事？

如果学生爷爷还在，如果那位领导还在，既使众多学生家长要求恢复英语朗读群，也只是白搭。除非英语老师甘愿再写三次深刻检查，除非英语老师甘心辞职。除非那个爷爷，还有那个领导......

本来英语老师是好心，为提高学生英语读听能力，牺牲自己的休息时间，免费教学生。这么敬业的老师那知好心未得好报。仅仅一学生爷爷是领导，听不懂陪读不了，就恶人先告状，倒让老师先检讨，还让英语朗读群解散了。

一个人的权利大于众多学生的权益，一个人的无理高于老师无私的奉献，让人不可思议。不知那位爷爷孙子的学习成绩下降了是如何的心理，不知那位让老师写检讨的老师有什么依据。

关注小生君王，也关注那些默默无私奉献的老师。老师们真的不容易，多理解，多关爱，让他们好好教育下一代。

如果真实情况如描述般，得了，又一次让老师心寒的事出现了。

都说好事不出门，坏事传千里。因为如今的社会，让人寒心的教师个案被大肆宣传，导致老师与家长的关系处于紧张地位。是的，作为父母，没人愿意自己的孩子受伤，受苦受累。然而，难道因为个案就让大家对所有的老师埋怨吗？

当然，事件中的老师与孩子监护人之间的真实情况如何，只有当事人了解。我只是说我自己的看法。

图片来源于网络。

老师在其位，哪怕根本没有错，有校领导压着逼你写，除非你能干脆不要当月工资，直接甩手不干，否则你就只能写了。老师是学校里最没有地位的人，个别师品不好的蛀虫老师被媒体大肆渲染后，老师这整个群体被带上了有色眼镜，学生，家长，校领导，社会上的一些没脑子的喷子，一些喜欢说大话的专家，谁都能轻易甚至随意踩在老师头上指手画脚，践踏老师的尊严！！！

敬业的英语老师却遭到投诉而写检讨，从这个事例中再次看出了老师是弱势群体这个问题。英语老师花费了自己大量的休息时间去辅导学生（别人家的孩子）的朗读，而得益者却控告老师，可笑的是竟然收到领导的重视，让老师写检讨书！可怜可悲可叹！

（图片材料来源于网络）

我们相信这位原本怀揣教育梦想、满腔热忱的年轻教师，遭受了这一当头棒喝之后，也就心灰意冷了。

而那些因为朗读群被解散之后，发现自家孩子的朗读水平下降了，重新要求组群的吃瓜家长。你们在老师写检讨的时候都干嘛去了？是不是你们在朗读群即将被解散那会儿，其实也暗含期待？等到发现解散之后发现影响自己孩子的利益了，才马上亡羊补牢？可是为时已晚矣！死灰哪里那么容易复燃？

（以上图片均来源于网络）

如果说，有谁不记个人得失地尽心尽力地教育、热爱别人家的孩子的话，非老师莫属了。可气的是这些孩子及其家长，知恩的不多，仇报倒是不少。

写检查的这位英语老师，组建的朗读群，对提升孩子的阅读理解、词汇、口语表达的能力是多么重要的补充学习机会，这样的坚持的朗读训练如果在校外的辅导班一定要花一大笔钱，最后被迫解散，能怪谁呢？怪老师太负责？怪家长太无知？

一个负责任的老师就是因为这样的家长、不作为的学校而越来越心寒，直到用“问心无愧”这四个字来评价自己的工作。这样的事哪个老师没遇到过？这样的委屈大概每学期都会来几次吧！

1.学生上课不认真听讲，老师说话重了些，被家长投诉。

2.学生不完成作业，迟到早退，学习成绩上不去是因为老师上课不认真讲课。

3.学生早恋、混社会、各种奇葩的生活方式，是因为老师和学校没管理到位。

4.学生不想完成的作业，不想读的书，甚至包括本问题中学生不想读的英语口语练习，都可能成为老师要去写检查的理由。

好了，写检查本不是什么大事，老师也可以一笑而过，但是在家校教育的过程中，多少家长真心的和老师站在一起，为自己的孩子提高学习成绩而拼命的呢？

这位奇葩的爷爷其实不奇葩，像这样的人、这样的事每天都在上演，老师似乎只能也只有“一笑而过”，然后那颗把每个孩子教育好，让所有的学生齐头并进的那颗红星逐渐冷下来，直到冰冰凉！

这样的故事还少吗？我们能怪谁呢？这样的情况下老师心寒了，家长埋怨老师不认真工作导致自己要花更多的钱让孩子上辅导班。

一声叹息！

到此，以上就是小编对于高中英语教学案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中英语教学案例的4点解答对大家有用。