高中古诗词鉴赏及赏析，高中的诗词鉴赏

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中古诗词鉴赏及赏析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中古诗词鉴赏及赏析的解答，让我们一起看看吧。

武陵春毛滂高中语文古诗鉴赏？

武陵春，词牌名。

相传是北宋词人毛滂所创。毛滂根据楚地流传的曲调，作了一曲“武林春”，后来便作为曲子词形式流传了下来。《填词名解》云，调名取自唐人方干《睦州吕郎中郡中环溪亭》诗“为是仙才登望处，风光便似武陵春”。其源出东晋陶潜《桃花源记》中“晋太元中，武陵人捕鱼为业”语，故名。

武陵春，双调四十八字，上下阕各四句，三平韵。正体以毛滂词《武陵春·风过冰檐环佩响》为代表。

中仄中平平仄仄，中仄仄平平，中仄平平中仄平，中仄仄平平。

风过冰檐环佩响，宿雾在华茵。剩落瑶花衬月明，嫌怕有纤尘。

中仄中平平仄仄，中仄仄平平。中仄平平仄仄平，中仄仄平平。

凤口衔镫金炫转，人醉觉寒轻。但得清光解照人，不负五更春。

此调写春日赏月。

有什么简单的高中诗歌鉴赏技巧吗？

关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。

鉴赏和考试应该是没什么关系的吧。那些出题的老师弄些毫无意义的问题，怎么鉴赏也没用。比如诗人哪个朝代的，做过什么官，有什么外号，和谁关系好之类。而且通常作文写不好，病句特别多，词序乱放，名词当动词乱用的，有种种考试扣分毛病的同学才有写诗的潜能。

什么是“高中诗歌”？怎样的诗歌可以界定为“高中诗歌”？实在令人困惑。诗歌只有理解的不同，而没有级别的划分，除非明白无误的标着“儿歌”。常见李白的同一首诗，既可入选小学课本，也可入选初中课本甚至高中课本。也许只能这样说吧，小学只能阅读和背诵，不解其意；初中稍有领会难有独立见解；只有到了高中，才基本具备了鉴赏能力，这样理解似乎就好多了。至于如何鉴赏诗歌，本身就是一件说不清道不明的事情；你即使有最佳的鉴赏方法，给了别人也不见得适用，只能是仁者见仁，智者见智罢了。鉴赏鉴赏，鉴别欣赏，有人会鉴别不会欣赏，有人很能欣赏却又不屑于鉴别，因为英雄不问出处嘛。当一首诗打动了你，你就会反复去读它，体会它，咀嚼它。特别是诗中一些有关潜意识描写的东西，必须得吃透它。真正优秀的诗歌，具有多重暗示和多重象征，读者很难用准确而又明白无误的语言把它表达出来，而只是大胆地走进作者心灵，去做一些概约的揣摩和猜测。当读者的心灵与作者的心灵逐渐靠近，最后碰出火花的一瞬间，你才算基本理解了诗的內在涵意，从而促使你去了解诗以外的更多东西，使其作品的立体感越来越强，形象越来越鲜活……任何一篇优秀的作品，一旦落入程式化的教学模式，也就等于给作品判了死刑。

到此，以上就是小编对于高中古诗词鉴赏及赏析的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中古诗词鉴赏及赏析的2点解答对大家有用。